Avaluar esdevé sovint una carrera d'obstacles que l'alumne supera i el docent certifica, però que no respon a la finalitat de millorar l'aprenentatge ni en quantitat ni en qualitat. Els autors d'aquest llibre proposen realitzar una avaluació formativa que permeti realment el creixement de l'alumnat....

Avaluar esdevé sovint una carrera d'obstacles que l'alumne supera i el docent certifica, però que no respon a la finalitat de millorar l'aprenentatge ni en quantitat ni en qualitat. Els autors d'aquest llibre proposen realitzar una avaluació formativa que permeti realment el creixement de l'alumnat. Per això ens conviden a reflexionar sobre algunes pràctiques d'avaluació que potser hem repetit sense plantejar-nos a fons si funcionen o no. Per què fem el que fem? Quin suport teòric té? Recollim evidències l'anàlisi de les quals dóna lloc a una acció immediata posterior capaç de millorar el procés d'aprenentatge? L'avaluació formativa no és trimestral, mensual o setmanal. Ha de succeir alhora que l'aprenentatge, és a dir, dins les nostres aules. I, a més, és possible aconseguir que els estudiants hi participin de manera molt activa. És una tasca gratificant per al docent, que comprova com els alumnes aprenen més.